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El Taller de diseño curricular con enfoque didáctico operativo tiene como finalidad acompañar a las profesoras y los profesores comisionados en la elaboración colaborativa del plan de estudios de la Especialidad en Intervención Profesional en Sistemas de Protección y Justicia para Niñas, Niños y Adolescentes, garantizando su coherencia normativa, pedagógica y didáctica, así como su viabilidad institucional y pertinencia profesional.

El taller se concibe como un espacio de trabajo académico colegiado, orientado a la articulación del diseño curricular y la didáctica del currículo, entendiendo el currículo como un proceso integrado, en el que las decisiones estructurales, pedagógicas y operativas se retroalimentan de manera continua. En este sentido, el diseño curricular establece el marco normativo y estructural del programa, mientras que la didáctica del currículo posibilita su concreción, operación y validación en la práctica formativa.

El proceso de trabajo del taller sigue un patrón de comunicación en red, no lineal, en el que los distintos niveles de concreción curricular funcionan como nodos interconectados que intercambian información de manera permanente.

El nivel macro actúa como nodo estructurante, desde el cual se emiten criterios, orientaciones y límites normativos que guían el resto del diseño curricular. Se trabaja la fundamentación, objeto de formación, justificación y marco normativo.
El nivel meso funge como nodo articulador, traduciendo las decisiones macro en una organización pedagógica coherente y verificando su consistencia formativa de la secuenciación de saberes por semestres y asignaturas.
El nivel micro funciona como nodo operativo, donde las decisiones curriculares se concretan en prácticas formativas específicas a partir de programas de asignatura, estrategias didácticas, evaluación y especificación del perfil docente.

El flujo de información entre estos nodos es bidireccional y recursivo:

Las decisiones macro orientan el diseño meso y micro.
Los ajustes y validaciones realizadas en el nivel micro retroalimentan y, en su caso, ajustan las decisiones meso y macro.
El nivel meso media y regula esta interacción, asegurando coherencia pedagógica y progresión formativa.

Este patrón de comunicación en red permite que el plan de estudios no se construya por acumulación de apartados, sino mediante un proceso de integración progresiva, donde cada módulo del taller actúa como un espacio de conexión y validación entre niveles.

El enfoque metodológico es colaborativo, aplicado y reflexivo, combinando trabajo en línea y sesiones presenciales semanales. Las actividades están orientadas a la toma de decisiones curriculares fundamentadas, la discusión colegiada, la revisión normativa y la producción de entregables concretos, los cuales se integran de manera acumulativa en el documento final del plan de estudios, siguiendo el flujo de información descrito.

Como resultado del taller, las y los participantes contarán con un plan de estudios completo, normativamente sólido, pedagógicamente coherente y didácticamente aplicable, construido mediante un proceso de comunicación en red que garantiza la articulación efectiva entre diseño curricular y didáctica del currículo, y orientado a la intervención profesional en los sistemas de protección y justicia, desde un enfoque de derechos humanos y desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes.

Profesor: VERONICA ISABEL MARINEZ VALENZUELA

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